Reporte de la lectura del artículo: ¿Realidad en las matemáticas escolares? Reflexiones sobre la realidad en modelación en educación matemática. Autores: Jhony Alexander Villa, Carlos Rojas y Carlos Mario Cuartas.
Muy buen video, siempre me ha interesado incorporar la parte de la realidad en las aulas de clase, y veo con tu video que esto no es tarea fácil, no digo que sea imposible, pero me mostraste lo importante que es considerar la concepción de realidad que tiene el docente, y pienso que ésto debe estar equiparado con la realidad de los estudiantes,porque de este modo podremos acercar la matemática y la física a la vida cotidiana , y mejor aún mostrar la aplicabilidad, considero que después se debe pasar a hacer las modelaciones que tengan en cuenta lo mencionado.
Depronto en cuanto a la forma te sugiero que la ultima imagen. la de los créditos, transcurra un poco mas lenta porque ni se alcanza a leer, y el sonido quedó muy bajito.
Hola Alejandra Lograr que los estudiantes desarrolle procesos de modelación es uno de los procesos generales que plantea el MEN siendo demasiado complejo porque como lo planteas a lo largo del video por lo generar los problemas parten de experiencias escritas en un libro libres del propio contexto del estudiante. Pero me queda una duda ¿como generar procesos de moderación desde las TIC?. Feliz dia.
Pues darle una respuesta desde el documento trabajado no es posible ya que alli se presentan reflexiones entorno a la realidad en matemáticas; sin embargo en otro artículo "LA MODELACIÓN COMO PROCESO EN EL AULA DE MATEMÁTICAS. UN MARCO DE REFERENCIA Y UN EJEMPLO" (Villa Ochoa, 2007) se muestra un procedimiento para el docente de cómo enseñar el concepto de función por partes mediante el análisis del fenómeno de consumo de Internet en la ciudad. Este diseño metodológico permite hacer diversos registros de representación: lenguaje verbal, tablas, ecuaciones simbólicas y gráficos cartesianos y por tanto Permite el uso de software de matemáticas en su solución.
Por esto se hace muy útil el uso de herramientas computacionales para interpretar los datos y presentar resultados mas fácilmente, incluso se pueden hacer variaciones y concebir otras posibilidades.
Muy buen video, siempre me ha interesado incorporar la parte de la realidad en las aulas de clase, y veo con tu video que esto no es tarea fácil, no digo que sea imposible, pero me mostraste lo importante que es considerar la concepción de realidad que tiene el docente, y pienso que ésto debe estar equiparado con la realidad de los estudiantes,porque de este modo podremos acercar la matemática y la física a la vida cotidiana , y mejor aún mostrar la aplicabilidad, considero que después se debe pasar a hacer las modelaciones que tengan en cuenta lo mencionado.
ResponderEliminarDepronto en cuanto a la forma te sugiero que la ultima imagen. la de los créditos, transcurra un poco mas lenta porque ni se alcanza a leer, y el sonido quedó muy bajito.
ResponderEliminarjaja si! pido disculpas porque los créditos pasan muy rápido. y gracias Mónica por los comentarios.
ResponderEliminarHola Alejandra
ResponderEliminarLograr que los estudiantes desarrolle procesos de modelación es uno de los procesos generales que plantea el MEN siendo demasiado complejo porque como lo planteas a lo largo del video por lo generar los problemas parten de experiencias escritas en un libro libres del propio contexto del estudiante. Pero me queda una duda ¿como generar procesos de moderación desde las TIC?.
Feliz dia.
Pues darle una respuesta desde el documento trabajado no es posible ya que alli se presentan reflexiones entorno a la realidad en matemáticas; sin embargo en otro artículo "LA MODELACIÓN COMO PROCESO EN EL AULA DE MATEMÁTICAS. UN MARCO DE REFERENCIA Y UN EJEMPLO" (Villa Ochoa, 2007) se muestra un procedimiento para el docente de cómo enseñar el concepto de función por partes mediante el análisis del fenómeno de consumo de
ResponderEliminarInternet en la ciudad.
Este diseño metodológico permite hacer diversos registros de representación: lenguaje verbal, tablas, ecuaciones simbólicas y gráficos cartesianos y por tanto Permite el uso de software de matemáticas en su solución.
Por esto se hace muy útil el uso de herramientas computacionales para interpretar los datos y presentar resultados mas fácilmente, incluso se pueden hacer variaciones y concebir otras posibilidades.